Metas anuales del IEP: Lo que necesita saber

La intención de un IEP es ayudar a que su hijo logre los estándares estatales de nivel de grado. Para lograrlo, el equipo del IEP establecerá metas anuales y medirá su progreso hacia el cumplimiento de esas metas.

En cada reunión anual, el equipo del IEP revisa el progreso que ha logrado su hijo hacia las metas anuales. Puede que en algunos casos esas metas no se logren y necesiten permanecer igual otro año. Pero si su hijo las logró o el equipo piensa que necesitan cambiarse, usted colaborará en el desarrollo de nuevas metas para el año siguiente.

Establecer las metas anuales del IEP requiere más que conocer cuán desarrolladas están las habilidades de su hijo en ese momento. También significa conocer qué destrezas necesita mejorar para progresar hacia los estándares de nivel de grado. Como miembro igualitario del equipo del IEP, es importante que usted entienda y se involucre en el proceso de establecer las metas.

Revise y descargue una lista de preguntas a realizar acerca de las metas del IEP de su hijo.

A continuación leerá cómo establecer metas anuales que sean efectivas y apropiadas para su hijo.

Las metas del IEP se establecen a partir del nivel actual de desempeño

El nivel actual de desempeño (PLOP, por sus siglas en inglés) de su hijo es fundamental para establecer las metas anuales (puede que también escuche que lo llaman PLAAFP o PLEP). El PLOP es cómo le está yendo a su hijo ahora. Revisa las habilidades actuales y áreas deficientes específicas, no solo en asignaturas académicas, sino también en otras áreas como las habilidades motoras y las habilidades sociales.

El PLOP de su hijo ayuda a trazar un plan de lo que necesita suceder para desarrollar esas habilidades, desde el nivel en el que se encuentra ahora hasta el nivel de grado.

La información se recolecta de muchas fuentes. Estas pueden incluir la evaluación más reciente de su hijo, pruebas estandarizadas, muestras de su trabajo, la supervisión del progreso, así como reportes de usted y los maestros.

Por ejemplo: Toda la información muestra que su hija Mariana tiene problemas para decodificar palabras de dos sílabas. Pero puede decodificar sin problemas las palabras de una sílaba. La meta del IEP debe reflejar eso.

Mariana es actualmente capaz de decodificar palabras de una sílaba. Cuando en las actividades de lectura se le entregue una lista de 10 palabras comunes de dos sílabas, usará su conocimiento previo para decodificar palabras de una sílaba y las habilidades adquiridas a través de una instrucción explícita para decodificar correctamente de 15 de 20 palabras de dos sílabas.

El valor de las metas del IEP SMART y basadas en fortalezas

Alinear las metas del PLOP es solo una parte de un IEP basado en estándares. Idealmente el IEP de su hijo también debe basarse en fortalezas. Relacionar las fortalezas con las metas del IEP puede ayudar a que usted le dé seguimiento al progreso de su hijo y a que él se dé cuenta de cómo progresar tomando en cuenta las cosas que hace bien.

Una manera de lograrlo es incluyendo una evaluación de las fortalezas como parte de la determinación del PLOP. Eso aporta información, tanto al equipo del IEP como a su hijo, acerca de las aptitudes de su hijo. Puede que haya áreas en las que su hijo destaca, en casa o en otros ámbitos, que puedan usarse para ayudarlo en la escuela. Y puede haber áreas de fortalezas que su hijo aún no ha descubierto.

Esos conocimientos pueden usarse para establecer metas SMART más sólidas (si recientemente su hijo tuvo una evaluación completa, el reporte debe incluir las fortalezas y también las limitaciones).

SMART es la abreviación de Specific (Específicos), Measurable (Medibles), Attainable (Alcanzables), Results-oriented (Orientados a resultados) y Time-bound (Sujeta a un plazo de tiempo). Esto es lo que significa:

• Specific: Cada meta es específica al mencionar la habilidad o el área y la meta propuesta.

• Measurable: La meta se menciona de manera que el progreso de su hijo pueda ser cuantificado con pruebas estandarizadas, medición basada en el currículo o evaluaciones.

• Attainable: La meta representa un progreso que sea realista para su hijo.

• Results-oriented: La meta menciona claramente qué hará su hijo para alcanzarla.

• Time-bound: La meta incluye un lapso de tiempo para lograrla, contando con los apoyos y servicios adecuados. También establece cuándo y con qué frecuencia se medirá el progreso.

¿Cómo luce esto en la práctica? Una meta anual SMART y basada en fortalezas podría decir:

Al entregar material de lectura de cuarto grado con temas de no ficción, Mariana utilizará su pasión por aprender y su interés en ciencia e historia para escribir con sus propias palabras tres detalles del párrafo con un 85 % de precisión en tres de cuatro tareas consecutivas.

Esto es mucho más útil que una meta poco concreta como: “Mariana mejorará sus habilidades lectoras”.

Cómo supervisar el progreso y seguir adelante

Tenga en cuenta que usted no tiene que esperar hasta la reunión anual del IEP para saber cómo está progresando su hijo hacia las metas del IEP.

La escuela debe proporcionarle reportes del progreso a lo largo del año, al menos con la frecuencia con que se entregan las boletas de calificaciones. Pregunte al equipo del IEP cuándo recibirá esas actualizaciones del progreso de su hijo.

Usted también puede supervisar el progreso de su hijo por su cuenta. Descargue una planilla para estar informado de las metas del IEP y estar al tanto del progreso. Vea un ejemplo de un IEP para entender cómo las metas de su hijo se adaptan al documento general. Y si tiene preguntas, no dude en consultar a los maestros de su hijo o al coordinador de servicios del IEP.