Preguntas frecuentes sobre la asistencia de su hijo a las reuniones del IEP

Puede que usted conozca a padres que asisten a las reuniones del IEP con sus hijos y se pregunte si su hijo debería asistir. Pero ¿cómo funciona? ¿Los niños participan o solo se sientan y escuchan? ¿Es realmente beneficioso que asistan?

Estas son las respuestas a preguntas comunes que los padres tienen sobre que sus hijos estén presentes en las reuniones del IEP.

¿A qué edad debería mi hijo empezar a asistir a las reuniones del IEP?

No hay una edad determinada para empezar a llevar a su hijo. La Ley para la Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés) establece que los estudiantes deberían ser incluidos en las reuniones “siempre y cuando sea apropiado”. Y un estudiante tiene que ser invitado cuando la reunión del IEP empiece a enfocarse en su plan de transición. Eso varía dependiendo del estado, pero generalmente ocurre cuando el estudiante tiene entre 14 y 16 años de edad.

Sin embargo, eso no significa que su hijo no pueda empezar a asistir antes a las reuniones. Abogar por sí mismo es una habilidad que se logra con la práctica. Que su hijo de primaria asista a las reuniones del IEP puede ayudarlo a aprender esa destreza.

También se puede desarrollar las bases para la abogar por sí mismo en niños más pequeños.

¿Qué debería hacer mi hijo en una reunión del IEP?

No hay reglas en cuanto a lo que su hijo debería hacer en una reunión del IEP. Tan solo estar presente y escuchar puede ser un acto de abogacía para algunos. A medida que los niños crecen pueden contribuir más, especialmente cuando se trata de hablar de lo que funciona y en qué están teniendo problemas.

Es probable que su hijo tenga un papel mucho más activo en el establecimiento de sus metas, duando la conversación gire hacia sus planes para después del bachillerato.

¿Cuáles son los beneficios de que mi hijo asista?

Son muchos los beneficios que resultan de que su hijo asista a las reuniones del IEP. Le da la oportunidad de ser un participante activo en su propia educación. Estos son algunos otros beneficios a considerar:

• Permite que su hijo vea lo que sucede, y de esa manera se disipe el misterio de lo que ocurre en las reuniones del IEP.

• Le da al equipo la oportunidad de interactuar con su hijo y verlo de otra manera. La manera como él interactúa con usted puede ser muy distinta a lo que el equipo ve en la escuela.

• Le da oportunidad a su hijo de expresar su opinión acerca de cómo está funcionando el programa y sus adaptaciones.

• También le da oportunidad de pensar y hablar de sus fortalezas y limitaciones.

• Le permite que escuche cuáles son sus metas anuales y entender cómo serán cuantificadas.

• Refuerza que el equipo se dé cuenta que está haciendo planes para un niño de carne y hueso, y que su hijo es más que información en un documento. En ocasiones puede ser fácil olvidarlo cuando el equipo empieza a hablar de cosas como los resultados de la evaluación y el desempeño en clase.

¿Mi hijo necesita prepararse para la reunión?

Si su hijo decide asistir a una reunión del IEP, es recomendable hablar con él con anticipación de lo que ocurrirá en la reunión. Puede que tenga que explicarle qué es un IEP y por qué tiene uno. Es buen momento para empezar a hablar con él de sus dificultades, ya que se trata de una conversación que continuará durante años.

Puede que su hijo quiera preparar un breve resumen para compartirlo con sus maestros. Usted puede ayudar a su hijo pequeño a completar una hoja informativa de autoconocimiento para que él entienda mejor sus fortalezas y limitaciones. Usted puede ayudar a su hijo mayor hablando con él acerca de lo que quiere hacer después de terminar el bachillerato y cuáles son sus opciones.

¿Y si hay cosas que no quiero que mi hijo escuche?

Su hijo no tiene que estar presente durante toda la reunión. El equipo del IEP puede que necesite hablar de cosas que pudieran avergonzar o molestar a su hijo.

Si su hijo va a asistir a una reunión, notifíqueselo con anticipación al equipo para que lo tengan en cuenta cuando programen la agenda. De esa manera, su hijo podrá participar al principio o al final de la reunión.

Tenga presente que hablar sobre problemas de conducta o diferencias de opinión acerca de los servicios y apoyos es diferente de las cosas que usted quizás no quiera que su hijo escuche. Si su hijo está presente en ese tipo de discusiones, usted está enviando un mensaje al equipo. Les está diciendo que espera que no comenten nada acerca de su hijo que no dirían en su presencia.

Que usted esté preparado ayuda a su hijo a sentirse más cómodo asistiendo a la reunión. Revise una lista de preguntas a realizar antes y durante la reunión del IEP. Conozca más acerca de su papel en el proceso del IEP. Lea la historia de una mamá que relata haberse sentido mejor trayendo a otra persona a la reunión del IEP.