Diferencias entre palabras decodificables y no decodificables

Qué son

• Palabras que los niños pueden pronunciar, usando las reglas de la fonética.

• Ejemplos incluyen: pot, flute y snail.

• Palabras que no pueden pronunciarse siguiendo las reglas fonéticas. Necesitan memorizarse para reconocerlas inmediatamente. En ocasiones se conocen como “palabras familiares a simple vista” o “star words”.

• Ejemplos incluyen right, enough y sign.

• Algunas palabras decodificables también se enseñan como palabras familiares a simple vista. Son palabras que se usan tan frecuentemente que los niños necesitan reconocerlas al instante.

Habilidades necesarias

• Los niños necesitan tener conciencia fonémica (que es parte de una habilidad más amplia llamada conciencia fonológica). Esta habilidad permite a los estudiantes relacionar rápidamente letras con sonidos y combinar los sonidos para leer las palabras.

• Los niños también dependen de la memoria funcional para recordar los sonidos al inicio de una palabra, mientras decodifican el resto de la palabra.

• Los niños necesitan tener buena memoria para poder guardar las palabras en su memoria fonológica a largo plazo.

• Esto les permite reconocer rápidamente las palabras cuando las ven. Los niños convierten una palabra en una palabra reconocible a simple vista, asignando secuencias de letras inesperadas (no fonéticas) a sus sonidos.

• Los niños necesitan tener una velocidad de procesamiento lo suficientemente rápida como para poder leer las palabras de forma automática y con fluidez.

Cómo se enseñan estas palabras

• Generalmente los maestros utilizan la enseñanza multisensorial y estructurada del lenguaje (MLSE, por sus siglas en inglés) con los estudiantes que tienen dificultades con la lectura como la dislexia. Eso incluye técnicas multisensoriales para ayudarlos a conectar letras y sonidos.

• Uno de los métodos se llama Orton-Gillingham. Algunos programas de lectura se basan en este método.

• Existen otros programas de lectura que se usan principalmente en la educación general. En los primeros grados estos programas se enfocan en las habilidades de decodificación.

• Los maestros presentan a los estudiantes grupos de palabras de acuerdo al nivel de su grado escolar. Los estudiantes pueden repasar y memorizar esas palabras en la casa. Los niños aprenden mejor cuando practican con regularidad grupos pequeños de palabras hasta que las reconocen de manera instantánea.

• Puede ayudar si los estudiantes practican leyendo estas palabras en oraciones.

• También puede ser útil encontrar la parte irregular de la palabra y resaltarla para ayudar a recordarla. Por ejemplo en la palabra said, la parte irregular de la palabra es ai.

Lo que los niños necesitan saber

• Existen reglas que pueden ayudarlos a pronunciar las palabras.

• Algunas palabras comunes no siguen las reglas y no se pueden decodificar.Por lo tanto, tienen que ser memorizadas. Las palabras con significados y ortografía similares pueden aprenderse en grupos. Por ejemplo, palabras que terminan en ight : right, night, flight.

Cómo puede ayudar

• Existen técnicas multisensoriales y herramientas que los padres pueden usar para enseñar fonética.

• También existen estrategias para desarrollar la conciencia fonológica a diferentes edades.

• Existen estrategias para enseñar palabras no decodificables a quienes tienen dificultad para leer.

• Los padres pueden revisar con su hijo listas de palabras familiares a simple vista, incluyendo palabras no decodificables. Pueden hablar de patrones de letras en palabras familiares a simple vista irregulares que no siguen las reglas.