La diferencia entre la identificación en la escuela y un diagnóstico clínico
Por Peg Rosen
Revisado por experto Bob Cunningham (EdM)
El médico le dice que su hijo tiene y . También se lo dice el equipo del IEP de la escuela. Entonces ambos han diagnosticado a su hijo, ¿cierto? No exactamente.
Las personas afirman a menudo que la escuela “diagnosticó” a sus hijos. Pero técnicamente no es eso lo que ha sucedido. Las escuelas no diagnostican ninguna condición, solo los médicos y otros especialistas pueden hacerlo.
Lo que las escuelas hacen es algo distinto. El equipo del IEP “identifica” las diferencias en la manera de pensar y aprender. Luego determinan si un niño califica para ayudas y servicios de educación especial.
Esta tabla explica las diferencias entre la identificación en la escuela y un diagnóstico clínico.
| Identificación en la escuela | Diagnóstico clínico |
|---|---|---|
A qué se refiere | Una “discapacidad” del aprendizaje o impedimento de salud (incluyendo TDAH) que se identifica a través de una evaluación en la escuela. | Una condición médica (incluyendo TDAH) o “trastorno” del aprendizaje. |
Quién hace la determinación | El equipo de evaluación de la escuela. | Un doctor, un psicólogo clínico infantil, un pediatra neuropsicólogo, un patólogo del habla y el lenguaje u otros especialistas calificados en el área clínica. |
Las bases para usar el término | • Las escuelas identifican condiciones basándose en IDEA, la ley de educación especial. • La ley incluye 13 categorías de discapacidades. Para que un niño sea elegible para los servicios de educación especial, la escuela debe identificar diferencias en la manera de pensar y aprender que estén comprendidas en alguna de esas categorías. • La mayoría de las diferencias de aprendizaje pertenecen a la categoría “discapacidad específica del aprendizaje”. El TDAH con frecuencia se incluye en “otro impedimento de salud ”. • Además, las condiciones deben afectar la habilidad del niño para funcionar en el salón de clases o en cualquier otro lugar de la escuela en el momento que sean identificadas. • El estudiante tiene que ser reevaluado y las dificultades formalmente identificadas, al menos cada tres años. | • Los especialistas clínicos diagnostican condiciones que se encuentran clasificadas en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales edición 5 (DSM V, por sus siglas en inglés). • Las condiciones no tienen que afectar el rendimiento escolar a fin de que los especialistas clínicos las diagnostiquen. • Los diagnósticos que no estén incluidos en IDEA podrían ser usados con la sección 504. • Las condiciones se consideran permanentes a menos que los síntomas cambien y el diagnóstico sea rectificado. |
El propósito detrás de esto | • Determinar si un niño califica para educación especial. • Otorgar el derecho al estudiante que califique a recibir las ayudas y servicios que necesita para obtener una educación pública apropiada y gratuita a través de un IEP. • La misma información puede ser usada en la escuela por un comité 504 para determinar la elegibilidad para unplan 504. | Para entender la causa de los síntomas y orientar las decisiones y el tratamiento (además, puede proveer información que ayude con el proceso de evaluación en la escuela. |
Qué podría implicar el proceso de evaluación | • Observación en el salón de clases y en otros ambientes. • Revisar los hitos del desarrollo, además de la historia médica y familiar. • Evaluaciones estandarizadas de la capacidad intelectual, habilidades del habla y el lenguaje, entre otras. • Evaluación de la salud mental. • Entrevistas a los familiares o personas que lo cuidan. • Información proporcionada por los maestros. • Revisar la historia educativa. | • Examen físico y otras pruebas médicas. • Revisar los hitos del desarrollo, además de la historia médica y familiar. • Evaluaciones estandarizadas de la capacidad intelectual, habilidades del habla y el lenguaje, entre otras. • Evaluación de la salud mental. • Entrevistas a los familiares o personas que lo cuidan. • Información proporcionada por los maestros. • Revisar la historia educativa. |
Costo | Gratis, si se realiza a través del proceso de educación especial de escuelas públicas. | Lo pagan los familiares; los seguros médicos puede que cubran parte del costo. |
Cómo se relacionan los términos entre sí | El equipo del IEP podría considerar cualquier información clínica que esté disponible en el momento que se esté determinando si un niño califica para recibir educación especial. Eso incluye un diagnóstico clínico. Sin embargo, un diagnóstico por sí solo no satisface los requisitos de IDEA para recibir ayudas y servicios en la escuela. | Un especialista clínico debería considerar cómo el proceso de diagnóstico puede ser útil para un plan educativo. Que un niño tenga un diagnóstico no lo califica automáticamente para educación especial. Sin embargo, podría ser suficiente para que califique para adaptaciones en un plan 504. |
Un diagnóstico y una identificación tienen un objetivo en común: que su hijo reciba la ayuda que necesita.
Usted juega un rol importante en ese proceso. Entienda las diferencias entre el IEP y el plan 504. E infórmese qué leyes federales y estatales trabajan en conjunto en el proceso de educación especial.
