Evaluaciones alternativas: Lo que necesita saber

La ley federal requiere que los estados evalúen una vez al año a todos los estudiantes de los grados 3º a 8º en lectura y en matemáticas, y una vez en el bachillerato. Para los chicos que tienen un IEP solo hay dos opciones de evaluación:

• Tomar la evaluación general del grado en el que están inscritos; o

• Presentar una evaluación alternativa que no está basada en los estándares académicos para su nivel de grado.

La mayoría de los chicos que tienen un IEP presentan la evaluación general. Muchos de ellos usan adaptaciones, como tiempo extra en la prueba o lectura de las preguntas en voz alta.

Solo un pequeño número de estudiantes con IEP están imposibilitados de presentar la evaluación general, aun con adaptaciones. Estos chicos presentan las evaluaciones alternativas. Estas pruebas son menos profundas y abarcan menos que la evaluación general.

La Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA, por sus siglas en inglés) señala que las evaluaciones alternativas son para estudiantes con “discapacidades cognitivas significativas”. Estos estudiantes a menudo son clasificados según la ley de educación especial como personas con discapacidad intelectual. (La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades tiene 13 categorías de discapacidad. La discapacidad intelectual es una de las categorías. Las discapacidades del aprendizaje son una categoría separada).

Los estándares académicos que se espera que cumplan los estudiantes con discapacidades intelectuales podrían ser muy diferentes a los de sus compañeros en educación general. Las evaluaciones alternativas permiten a las escuelas medir el progreso de año en año, digamos, de un adolescente que está trabajando para dominar los conceptos dedinero y tiempo.

De acuerdo con ESSA, no más del 1 por ciento de todos los estudiantes deben presentar evaluaciones alternativas. La ley dice que las escuelas deben explicar a los padres que presentar este tipo de pruebas significa que los chicos no están siendo medidos acorde a los estándares de su nivel de grado. La ley también menciona que se les debe informar a los padres que los estudiantes que realizan evaluaciones alternativas puede que no estén encaminados hacia la obtención de un diploma de bachillerato.

Algunos estados solían ofrecer otro tipo de evaluaciones alternativas. No obstante, estas pruebas han sido eliminadas debido a que los exámenes estandarizados se han vuelto más accesibles para los chicos con discapacidades de aprendizaje, impedimentos motores y otras dificultades que no son señal de poca inteligencia.

Al limitar el uso de las evaluaciones alternativas, ESSA está requiriendo que las escuelas evalúen a la mayoría de los estudiantes con IEP usando las mismas pruebas que usan para sus compañeros de educación general. Usar los mismos estándares de nivel de grado ayuda a las escuelas a mantener altas expectativas en la enseñanza de estudiantes con discapacidades.

Es por ello que buscar adaptaciones puede ser mejor para su hijo a largo plazo que buscar evaluaciones alternativas. Si usted o la escuela están interesados en realizar una evaluación alternativa, asegúrese de obtener una explicación acerca de lo que esto podría significar para el futuro de su hijo.