La diferencia entre disgrafía y dislexia

Una condición que implica tener dificultad con el acto físico de escribir. A los niños puede que se les dificulte expresar sus ideas de manera escrita.

Una condición que implica tener dificultad para leer. También puede afectar la escritura, la ortografía y el habla. A los niños puede que se les dificulte diferenciar sonidos, relacionar los sonidos con las letras o combinar los sonidos para formar palabras.

• Escritura ilegible.
• Escritura lenta, con esfuerzo.
• Combinar letras de imprenta y cursivas.
• Espaciado desigual entre letras y palabras.
• Ortografía y gramática deficientes.
• Dificultad para sostener un lápiz.
• Puntuación incorrecta.
• Oraciones mal construidas y ausencia de párrafos.

• Problemas para leer.
• Dificultad para deletrear palabras.
• Dificultad para memorizar palabras familiares a simple vista.
• Evitar la lectura en voz alta.
• Ortografía y gramática deficientes.
• No comprender lo que se ha leído.
• Confundir el orden de las letras.
• Problemas para seguir una secuencia de indicaciones.
• Dificultad para organizar los pensamientos al hablar.

Cuando los trabajos están escritos de manera desordenada y llenos de errores los niños podrían escuchar que son “flojos” o “descuidados”. La confusión o frustración en la escuela pueden hacerlos sentir ansiosos. Puede que eviten correr riesgos y tengan una autoestima baja.

No satisfacer las expectativas puede hacer que los niños se sientan incapaces. No entender las bromas, la ironía y las sutilezas del lenguaje pueden afectarlos socialmente. Lo mismo ocurre con la dificultad para encontrar la palabra adecuada o dar una respuesta oportuna ante una pregunta.

• Terapia ocupacional para desarrollar destreza y las habilidades motoras finas.
• Hacer que los niños tomen un descanso antes de revisar su trabajo.
• Una lista de verificación para editar su trabajo: ortografía, pulcritud, gramática, sintaxis, desarrollo claro de las ideas, etc.

• Instrucción específica para la identificación de sonidos, la comprensión de cómo las letras representan los sonidos en el habla y la decodificación de palabras.
• Instrucción especializada de manera individual o en grupos pequeños.
• Un programa de lectura que se enfoque en el uso de todos los sentidos (varios programas tienen un enfoque multisensorial).

Adaptaciones

• Tiempo adicional en los exámenes que requieren escribir.
• Acceso a los apuntes del maestro.
• Poder responder de otras maneras además de por escrito.
• Dividir las tareas escritas en pasos.
• Uso de un procesador de palabras en la escuela.
• Instrucción de habilidades para usar un teclado.

• Tiempo adicional para leer y escribir.
• Acceso a los apuntes del maestro para reducir el tiempo dedicado a escribir. 
• Instrucciones simplificadas.
• Utilizar audiolibros.
• Tareas más cortas.

• Practicar las habilidades para usar el teclado.
• Utilizar herramientas de voz-a-texto que permitan convertir lo que se dice en escritura.
• Probar un programa de escritura a mano como Handwriting Without Tears.
• Practicar el trazado correcto de las letras utilizando técnicas que no requieran la escritura, como escribir con los dedos en el aire o con crema de afeitar.

• Leer en voz alta para que los niños escuchen historias de un nivel de lectura superior al suyo.
• Fomentar que los niños escuchen audiolibros.
• Ayudarlos a usar programas de revisión de ortografía diseñados para personas con dislexia
• Utilizar herramientas de voz-a-texto.
• Para niños más pequeños, recitar rimas infantiles y cantar canciones de memoria.