Términos que podría escuchar de los especialistas de aprendizaje

Si habla con un especialista de aprendizaje acerca de su hijo, podría escuchar términos como “modificaciones” y “adaptaciones”. Si usted no conoce el significado de estos términos podría ser difícil seguir la conversación. Este mini-glosario imprimible facilitará la conversación.

Adaptaciones son un cambio en las técnicas aplicadas en el salón de clases o los materiales. El objetivo de las adaptaciones es ayudar a un estudiante a trabajar con sus dificultades. Por ejemplo, un estudiante que tenga dificultades para escribir podría recibir notas escritas a máquina. Los estudiantes deben aprender el mismo material que el resto de los estudiantes.

Tecnología de asistencia es cualquier herramienta que ayude a los estudiantes a trabajar alrededor de sus dificultades. Esto podría incluir una computadora, algún software de computadora con reconocimiento de voz y hojas de trabajo de matemáticas electrónicas.

Rango promedio es un término que los terapeutas utilizan cuando evalúan a un niño con dificultades de aprendizaje. Si el puntaje del niño cae por debajo del “rango promedio” para la lectura, por ejemplo, podría significar que tiene una discapacidad para la lectura.

DSM-V esta sigla significa Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, quinta edición. El DSM-V es la guía que los doctores y especialistas utilizan para diagnosticar las discapacidades del aprendizaje.

Función ejecutiva se refiere a un grupo de capacidades mentales que trabajan juntas para ayudar al cerebro a organizar y actuar sobre la información. Esto incluye la habilidad de organizar, dar prioridad y estar listo para comenzar a realizar tareas.

Habilidades motoras finas se refieren a la habilidad de hacer movimientos utilizando los músculos pequeños, como aquellos de las manos y las muñecas. Éstos se utilizan para llevar a cabo tareas, tales como escribir, dibujar, colorear, atarse los zapatos y usar tijeras.

Habilidades motoras gruesas se refiere a las habilidades para hacer movimientos utilizando los músculos más grandes del cuerpo, como los de los brazos y las piernas. Las habilidades motoras gruesas limitadas podrían afectar el equilibrio, la coordinación y la capacidad para correr, patear, saltar y esquivar.

Coeficiente intelectual, CI (IQ, por sus siglas en inglés) es un puntaje en una prueba de inteligencia. La mayoría de los niños con dificultades de aprendizaje y de atención tienen un CI promedio o por encima del promedio.

Modificaciones son los cambios en lo que está siendo enseñado o a lo que se espera que el estudiante aprenda. Un ejemplo de una modificación es obtener tareas más cortas.

Discapacidades específicas del aprendizaje no verbal afectan la capacidad de los niños para entender los aspectos de la comunicación no verbal. Un niño con TANV podría tener problemas para interpretar el tono de voz, la expresiones del leguaje corporal y facial.

Detección es con frecuencia el primer paso en la determinación de si un niño tiene una dificultad de aprendizaje. Puede incluir, la observación, entrevistas, un examen escrito corto y una revisión de los informes escolares y de salud.

Procesamiento sensorial o integración se refiere a cómo el cerebro organiza y responde a la información que le llega a través de los sentidos. Los problemas con el procesamiento sensorial o la integración pueden causar que los niños reaccionen exageradamente o muy poco a cosas como el ruido, el tacto o movimientos repentinos.

Auto supervisión es la habilidad de observar su propia conducta y ajustarla a la situación concreta que está viviendo. Esto incluye controlar cómo le está yendo en una tarea específica.

Discapacidad específica del aprendizaje (DEA o SLD, por sus siglas en inglés) es el término legal de la discapacidad del aprendizaje. DAE es una condición basada en el lenguaje que causa dificultades para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos.

Memoria funcional se refiere a la habilidad del cerebro para retener información durante suficiente tiempo para utilizarla. Por ejemplo, cuando usted escucha un número de teléfono, lo recuerda y luego lo marca, usted está usando la memoria funcional.

Entender términos como estos puede facilitar la comunicación con los especialistas del aprendizaje. También es importante conocer los términos relacionados a la educación. Explore las palabras que usan los educadores.