Habilidades lectoras a diferentes edades

Los niños empiezan a desarrollar habilidades que servirán de base para aprender a leer desde que son bebés. Esta es una lista de las destrezas lectoras que se adquieren a diferentes edades. Tenga presente que los niños desarrollan habilidades lectoras a su propio ritmo, así que puede que no todos estén al mismo nivel.

Bebés (0-12 meses)

• Comienzan a agarrar libros de tapa suave o de cartón.

• Miran y tocan las imágenes de los libros.

• Balbucean o hacen ruidos en respuesta a un libro.

• Ayudan a pasar las páginas.

Infantes (1-2 años)

• Miran imágenes y nombran objetos familiares como perro, taza y bebé.

• Responden preguntas sobre lo que ven en los libros.

• Reconocen las portadas de sus libros favoritos.

• Recitan palabras de sus libros favoritos.

• Empiezan a simular que leen pasando las páginas e inventando historias.

Preescolares (3-4 años)

• Conocen la manera correcta de sostener y usar un libro.

• Entienden que se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

• Empiezan a darse cuenta de las palabras que riman.

• Vuelven a contar las historias.

• Reconocen aproximadamente la mitad de las letras del alfabeto.

• Empiezan a hacer coincidir las letras con los sonidos (entienden que “b” produce el sonido /b/).

• Puede que empiecen a reconocer su nombre escrito en letras de imprenta y otras palabras que han visto con frecuencia, como las de letreros y logotipos.

Niños de kínder (5 años)

• Hacen coincidir cada letra con el sonido que representan.

• Identifican los sonidos al inicio, a la mitad y al final en las palabras habladas, como perro o silla.

• Dicen palabras nuevas cambiando el sonido inicial, como cambiar feo por veo.

• Empiezan a hacer coincidir palabras que escuchan con las palabras que ven en la página.

• Saben cómo pronunciar palabras simples.

• Empiezan a reconocer algunas palabras a simple vista sin tener que pronunciarlas fonéticamente.

• Hacen y responden preguntas de la historia con quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo.

• Vuelven a narrar una historia en orden, usando palabras o imágenes.

• Predicen lo que sucederá en una historia.

• Empiezan a leer o a pedir que les lean libros para informarse y entretenerse.

• Usan palabras de los cuentos que han leído cuando juegan o conversan (como “Puedo volar!”, dijo el dragón. “Puedo volar!”).

Alumnos de los primeros grados de primaria (6-7 años)

• Aprenden las reglas de ortografía.

• Sigue aumentando el número de palabras que reconocen a simple vista.

• Mejoran la velocidad y fluidez al leer.

• Usan claves del contexto para pronunciar y entender palabras que no conocen.

• Vuelven a leer una palabra u oración que no entienden (autosupervisión).

• Relacionan lo que están leyendo con sus experiencias personales, con otros libros que han leído y con eventos mundiales.

Alumnos de los últimos grados de primaria (8-10 años)

• En tercer grado pasan de aprender a leer a leer para aprender.

• Leen correctamente palabras que tienen más de una sílaba.

• Aprenden sobre las raíces de las palabras, los prefijos y los sufijos, como útil, inútil e inútilmente.

• Leen con propósitos diferentes (por diversión, para aprender algo nuevo, para averiguar instrucciones, etc).

• Exploran diferentes géneros literarios.

• Describen el entorno, los personajes, el problema/la solución y la trama de una historia.

• Identifican y resumen la secuencia de eventos en una historia.

• Identifican el tema principal y pueden empezar a identificar temas secundarios.

• Hacen inferencias (“leen entre líneas”) usando pistas en el texto y el conocimiento que han adquirido previamente.

• Comparan y contrastan información de diferentes textos.

• Hacen referencia a evidencias presentes en el texto cuando responden preguntas acerca del mismo.

• Entienden los símiles, las metáforas y otras estrategias descriptivas.

Alumnos de escuela media y bachillerato

• Siguen expandiendo su vocabulario y leyendo textos más complicados.

• Analizan cómo se desarrollan e interactúan los personajes, y cómo progresa la trama.

• Identifican los temas y analizan cómo se desarrollan a lo largo del texto.

• Se basan en evidencias presentes en el texto para analizarlo.

• Identifican imágenes y símbolos en el texto.

• Analizan, sintetizan y evalúan ideas del texto.

• Entienden la sátira, el sarcasmo, la ironía y las sutilezas.

Tenga en cuenta que las escuelas se enfocan en diferentes habilidades en cada grado. Así que observe también cómo reacciona el niño a la lectura. Por ejemplo, los niños que tienen dificultad para leer podrían sentirse ansiosos cuando tienen que leer.

Si le preocupan las habilidades lectoras, averigüe por qué algunos niños tienen dificultad para leer.