Video: Dentro de una evaluación para la dislexia

¿Cómo se evalúa a los niños para la dislexia? Vea este video para conocer cómo se realiza una evaluación para la dislexia.

Si está planeando que su hijo sea evaluado, puede ser útil ver este video juntos. A continuación, encontrará preguntas para guiar la conversación.

Nota: Este video de YouTube tiene subtítulos en español. Comience a reproducir el video. En la parte inferior de la pantalla vaya a "Settings", seleccione "Subtitles" y haga clic en la opción "Spanish". Asegúrese de que la función "CC" esté activa.

Preguntas para su hijo sobre el video

1. ¿Qué fue lo que más te sorprendió? ¿Te sorprendió que muchas de las preguntas no requerían leer palabras en un papel?

2. Casi al principio del video el Dr. Cruger le dice a Zeke (en el minuto 1:09):

“Quiero que te esfuerces tanto como puedas. Creo que algunas cosas que harás te parecerán interesantes. Algunas de ellas podrían parecerte aburridas, pero todas son bastante cortas. Así que si estás haciendo algo que no te gusta, no tienes que sentirte mal porque se terminará muy pronto. Básicamente son actividades bastante rápidas en las que podemos trabajar juntos para completarlas”.

• ¿Cómo crees que se sentía Zeke antes de la evaluación? ¿Tú te sientes igual?

• ¿Crees que a Zeke lo ayudó escuchar que algunas partes de la prueba podían ser aburridas? ¿Por qué?

• ¿Crees que lo ayudó saber que podría haber partes que no le gustaran, pero que esas partes no iban a durar mucho? ¿Por qué?

• ¿Qué piensas de que el Dr. Cruger le haya dicho a Zeke “podemos trabajar juntos” para completar la prueba? ¿Crees que ayudó a que Zeke sintiera que el Dr. Cruger estaba de su lado?

• ¿Qué te ayudaría a ti a sentirte cómodo para hablar y asegurarte de haber entendido lo que te piden hacer?

3. En un momento Zeke se siente muy frustrado cuando no puede leer una determinada palabra. Y hay varios momentos en el video en donde se desploma en su silla. El Dr. Cruger comenta sobre este comportamiento (en el minuto 14:26):

“Cuando veo a un estudiante como Zeke que está teniendo dificultades para participar en ciertas partes de la evaluación, sé que es el momento de tomar un descanso o de terminar antes. Puedo reconocer cuándo necesito ayudarlo a que se sienta bien con lo que está haciendo para completar una tarea difícil”.

• ¿Te sorprendió escuchar que los niños pueden tomar descansos durante una evaluación?

• Cada parte de la evaluación es bastante rápida, pero todo el proceso tarda varias horas. ¿De qué manera podría ayudarte tomar un descanso durante la evaluación o hacerla en un par de días?

• ¿Cuáles son algunas de las maneras en que el Dr. Cruger ayudó a Zeke a terminar la evaluación? (Los ejemplos incluyen: asegurarse de que Zeke entendió las instrucciones, decirle que hizo un buen trabajo y decidir cuándo terminar cada grupo de preguntas).

4. Hacia el final del video, el Dr. Cruger describe cómo han mejorado las habilidades lectoras de Zeke desde que fue diagnosticado con dislexia (en el minuto 18:59):

“Conocí a Zeke el año pasado al comienzo del año escolar... Al finalizar la evaluación pensé que necesitaba un enfoque muy intensivo para tratar y remediar sus dificultades con la lectura. El apoyo que ha venido obteniendo lo ha ayudado... Ciertamente ha adquirido un vocabulario que puede reconocer y escribir. Ahora conoce estrategias para decodificar palabras cuando las ve escritas que no poseía anteriormente, y puede encontrarlas y entenderlas.

• ¿Cómo saber que Zeke ha progresado te hizo sentir acerca de ser evaluado?

• ¿En qué habilidades lectoras te gustaría mejorar?

5. ¿Ver el video te hace sentir más confiado de ser evaluado? Si no fue así, ¿qué te ayudaría?

Understood y Child Mind Institute crearon “Dentro de una evaluación para la dislexia”.

Zeke, un estudiante de segundo grado con dislexia. Es un niño inteligente que responde bien a las preguntas cuando se las dicen verbalmente, pero tiene dificultades con la lectura, la escritura y la ortografía.

Matthew M. Cruger (PhD) es un experto en el campo de la neuropsicología clínica y director sénior del Learning and Development Center en Child Mind Institute.